INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES PARENTALES EN EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE NIÑOS DE 4 AÑOS DURANTE LA TRANSICIÓN ENTRE SUBNIVELES
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Abstract
This research analyzes the influence of parental emotions on the school adaptation of
four-year-old children during the transition between educational sublevels. It was conducted
within a qualitative approach, using an interpretive paradigm and a phenomenological method.
Interviews, surveys, and classroom observations were applied as data collection techniques. The
study involved 8 students, their legal guardians, two teachers, the school principal, and a
professional expert. The results showed that parental emotions during the educational transition;
especially anxiety, concern, and insecurity; directly influence student´s behavior in the
classroom. It was observed that students whose parents convey calmness and confidence toward
the new educational environment demonstrate greater engagement and participation in the school
activities. It is concluded that children´s adaptation during sublevels transitions is a process that
requires reinforcing communication between families and school to foster positive adjustment.
Therefore, it is proposed to implement workshops for parents before the beginning of the sew
sublevel to promote the emotional readiness of both students and families.
Description
Esta investigación analiza la influencia de las emociones parentales en la adaptación
escolar de los niños de 4 años durante la transición entre subniveles educativos. El estudio se
desarrolló dentro de un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y un método
fenomenológico, en el cual se utilizó entrevistas, encuestas y observaciones áulicas como
técnicas de recolección de información. Participaron 8 estudiantes, sus representantes legales, 2
docentes, la directora de la institución y una profesional experta. Los resultados evidenciaron que
las emociones parentales dentro de la transición educativa; especialmente la ansiedad, la
preocupación y la inseguridad; influyen de manera directa en el comportamiento y bienestar de
los estudiantes dentro del aula. Se observó que aquellos estudiantes cuyos padres transmiten
calma y confianza hacia el nuevo entorno educativo muestran una mayor disposición y
participación dentro de las actividades escolares. Se concluye que la adaptación infantil durante
la transición de subniveles es un proceso en el cual se requiere fortalecer la comunicación entre
la familia y la escuela, con el fin de favorecer una adaptación positiva. Por lo tanto, se propone
implementar talleres dirigidos a los padres antes del inicio del nuevo subnivel, que promuevan la
preparación emocional tanto de los alumnos como de las familias.