INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES PARENTALES EN EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE NIÑOS DE 4 AÑOS DURANTE LA TRANSICIÓN ENTRE SUBNIVELES
| dc.contributor.author | ANDREA ULLOA ALARCÓN | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T22:26:22Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T22:26:22Z | |
| dc.date.issued | 2025-12 | |
| dc.description | Esta investigación analiza la influencia de las emociones parentales en la adaptación escolar de los niños de 4 años durante la transición entre subniveles educativos. El estudio se desarrolló dentro de un enfoque cualitativo, con un paradigma interpretativo y un método fenomenológico, en el cual se utilizó entrevistas, encuestas y observaciones áulicas como técnicas de recolección de información. Participaron 8 estudiantes, sus representantes legales, 2 docentes, la directora de la institución y una profesional experta. Los resultados evidenciaron que las emociones parentales dentro de la transición educativa; especialmente la ansiedad, la preocupación y la inseguridad; influyen de manera directa en el comportamiento y bienestar de los estudiantes dentro del aula. Se observó que aquellos estudiantes cuyos padres transmiten calma y confianza hacia el nuevo entorno educativo muestran una mayor disposición y participación dentro de las actividades escolares. Se concluye que la adaptación infantil durante la transición de subniveles es un proceso en el cual se requiere fortalecer la comunicación entre la familia y la escuela, con el fin de favorecer una adaptación positiva. Por lo tanto, se propone implementar talleres dirigidos a los padres antes del inicio del nuevo subnivel, que promuevan la preparación emocional tanto de los alumnos como de las familias. | |
| dc.description.abstract | This research analyzes the influence of parental emotions on the school adaptation of four-year-old children during the transition between educational sublevels. It was conducted within a qualitative approach, using an interpretive paradigm and a phenomenological method. Interviews, surveys, and classroom observations were applied as data collection techniques. The study involved 8 students, their legal guardians, two teachers, the school principal, and a professional expert. The results showed that parental emotions during the educational transition; especially anxiety, concern, and insecurity; directly influence student´s behavior in the classroom. It was observed that students whose parents convey calmness and confidence toward the new educational environment demonstrate greater engagement and participation in the school activities. It is concluded that children´s adaptation during sublevels transitions is a process that requires reinforcing communication between families and school to foster positive adjustment. Therefore, it is proposed to implement workshops for parents before the beginning of the sew sublevel to promote the emotional readiness of both students and families. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5096 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Emociones parentales | |
| dc.subject | adaptación | |
| dc.subject | transición | |
| dc.subject | familia. | |
| dc.title | INFLUENCIA DE LAS EMOCIONES PARENTALES EN EL PROCESO DE ADAPTACIÓN DE NIÑOS DE 4 AÑOS DURANTE LA TRANSICIÓN ENTRE SUBNIVELES | |
| dc.type | Thesis |