LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO EN LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INICIAL.
| dc.contributor.author | MIRANDA LEUSCHNER MARÍA DE LOS ÁNGELES | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T22:20:42Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T22:20:42Z | |
| dc.date.issued | 2025-06 | |
| dc.description | El trabajo investigativo analiza la influencia del enfoque transdisciplinario en el desarrollo de la autonomía en niños de dos años, con el objetivo de evaluar su impacto dentro del contexto educativo, determinando las características del fomento de la autosuficiencia y evaluando el nivel alcanzado por los niños para definir la efectividad de las estrategias que ayudan a promover la independencia desde este enfoque. El estudio emplea un tipo de investigación mixta, adopta dos tipos de paradigmas, uno cualitativo desde un punto de vista socio-crítico que hace uso del procedimiento de investigación-acción y uno cuantitativo, desde una perspectiva empírico-analítica, utilizando un método no experimental, y un alcance exploratorio, desarrollándose a través de entrevistas, encuestas y listas de cotejo aplicadas a quince padres de familia, quince niños de maternal, una directora, una docente y una especialista del enfoque transdisciplinario. Los resultados indican un progreso significativo en la autonomía de los niños, evidenciado en aquellos ubicados en las fases inicial o de proceso, en aspectos relacionados con hábitos alimenticios, cuidado personal, uso del baño, vestimenta y motricidad, incluso en la dependencia del adulto. Después de la intervención, se evidenciaron avances importantes donde la cantidad de niños que adquirieron las destrezas necesarias aumentó notablemente, sugiriendo que el enfoque transdisciplinario permite fortalecer la independencia, la coordinación motora y la comunicación. | |
| dc.description.abstract | This research investigates the influence of a transdisciplinary approach on the development of autonomy in two-year-old children. The objective is to analyze this impact within the educational context, determining the characteristics of self-sufficiency promotion, evaluating the level achieved by the children, and defining the effectiveness of strategies that foster independence within the transdisciplinary approach. The study employs a mixed-method approach, adopting two paradigms: a qualitative paradigm from a socio-critical perspective, which makes use of the action-research procedure and a quantitative paradigm from an empirical-analytical perspective. It uses a nonexperimental method, and an exploratory scope, and data was collected through interviews, surveys, and checklists administered to fifteen parents, fifteen children in a preschool program, one principal, one teacher, and one specialist in the transdisciplinary approach. The results indicate significant progress in children's autonomy, particularly among those in the initial or developing phases, in areas related to eating habits, personal care, toilet training, dressing, and motor skills, as well as in their dependence on adults. After the intervention, significant progress was evident, with the number of children who acquired the necessary skills increasing notably, this suggest that the transdisciplinary approach strengthens independence, motor coordination, and communication. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5092 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | enfoque transdisciplinario | |
| dc.subject | autonomía | |
| dc.subject | maternal | |
| dc.title | LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO EN LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INICIAL. | |
| dc.type | Thesis |