LA INFLUENCIA DEL ENFOQUE TRANSDISCIPLINARIO EN LA AUTONOMÍA DE LOS NIÑOS DE 2 AÑOS EN EL AULA DE EDUCACIÓN INICIAL.
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Abstract
This research investigates the influence of a transdisciplinary approach on the
development of autonomy in two-year-old children. The objective is to analyze this
impact within the educational context, determining the characteristics of self-sufficiency
promotion, evaluating the level achieved by the children, and defining the effectiveness
of strategies that foster independence within the transdisciplinary approach. The study
employs a mixed-method approach, adopting two paradigms: a qualitative paradigm
from a socio-critical perspective, which makes use of the action-research procedure and
a quantitative paradigm from an empirical-analytical perspective. It uses a nonexperimental
method, and an exploratory scope, and data was collected through
interviews, surveys, and checklists administered to fifteen parents, fifteen children in a
preschool program, one principal, one teacher, and one specialist in the transdisciplinary
approach. The results indicate significant progress in children's autonomy, particularly
among those in the initial or developing phases, in areas related to eating habits,
personal care, toilet training, dressing, and motor skills, as well as in their dependence
on adults. After the intervention, significant progress was evident, with the number of
children who acquired the necessary skills increasing notably, this suggest that the
transdisciplinary approach strengthens independence, motor coordination, and
communication.
Description
El trabajo investigativo analiza la influencia del enfoque transdisciplinario en el
desarrollo de la autonomía en niños de dos años, con el objetivo de evaluar su impacto
dentro del contexto educativo, determinando las características del fomento de la
autosuficiencia y evaluando el nivel alcanzado por los niños para definir la efectividad
de las estrategias que ayudan a promover la independencia desde este enfoque. El
estudio emplea un tipo de investigación mixta, adopta dos tipos de paradigmas, uno
cualitativo desde un punto de vista socio-crítico que hace uso del procedimiento de
investigación-acción y uno cuantitativo, desde una perspectiva empírico-analítica,
utilizando un método no experimental, y un alcance exploratorio, desarrollándose a
través de entrevistas, encuestas y listas de cotejo aplicadas a quince padres de familia,
quince niños de maternal, una directora, una docente y una especialista del enfoque
transdisciplinario. Los resultados indican un progreso significativo en la autonomía de
los niños, evidenciado en aquellos ubicados en las fases inicial o de proceso, en
aspectos relacionados con hábitos alimenticios, cuidado personal, uso del baño,
vestimenta y motricidad, incluso en la dependencia del adulto. Después de la
intervención, se evidenciaron avances importantes donde la cantidad de niños que
adquirieron las destrezas necesarias aumentó notablemente, sugiriendo que el enfoque
transdisciplinario permite fortalecer la independencia, la coordinación motora y la
comunicación.