Interacción lúdica filio-parental como herramienta para el desarrollo lingüístico del niño de 3-4 años.
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Abstract
Parent-child play is a practice aimed at strengthening the emotional bond between parents
and children through play and fun, thus fostering a healthy and positive relationship between them.
Language development refers to the process by which children acquire and use language skills,
such as comprehension and production of sounds, words, and sentences, as they grow and develop
cognitively. This research is framed within a hypothetical-deductive logical design, with a crosssectional
approach and a mixed method. The sample under study consists of 76 parent-child dyads,
using a total population of 152 participants. To this end, two evaluation tools have been used: a
survey on play within the home aimed at parents, and the Navarra Oral Language Test-Revised
(PLON-R) for children aged 3 to 4 years old. The results reveal a statistically significant correlation
between parent-child play and language development in the evaluated infants. These findings
suggest that parent-child play could be an effective tool in promoting linguistic development in
early childhood. The implications of these results are relevant for professionals working with
children and their families, as well as for parents who may find parent-child play as a strategy for
stimulating their children's language development. In future research, methodological strategies
should be developed to guide parents to interact playfully with their children from birth, in such a
way that such interactions foster their children's linguistic development.
Description
La interacción lúdica filio-parental es una práctica que busca fortalecer los vínculos
afectivos entre padres e hijos a través del juego y la diversión. El desarrollo del lenguaje se refiere
al proceso mediante el cual los niños adquieren y utilizan habilidades lingüísticas, como la
comprensión y la producción de sonidos, palabras y oraciones, a medida que crecen y se
desarrollan cognitivamente. La investigación se enmarca en un diseño lógico hipotético-deductivo,
de corte transversal y con un enfoque mixto. La muestra objeto de estudio está conformada por 76
díadas parentales-infantiles, utilizando como total de muestra una población de 152 participantes.
Con este propósito, se han empleado dos herramientas de evaluación: una encuesta sobre la lúdica
dentro del hogar dirigida a los progenitores y la prueba de Lenguaje Oral de Navarra Revisada
(PLON-R), a niños con edades comprendidas entre los 3 y los 4 años. Los resultados arrojados
revelan una correlación estadísticamente significativa entre el juego filio-parental y el desarrollo
del lenguaje en los infantes evaluados. Estos hallazgos sugieren que el juego filio-parental podría
erigirse como una herramienta eficaz en la promoción del desarrollo lingüístico en la infancia
temprana. Las implicaciones de estos resultados son relevantes tanto para los profesionales que
trabajan con niños y sus familias como para los padres, quienes podrían encontrar en el juego filioparental
una estrategia de estimulación del desarrollo lingüístico de sus hijos. En futuras
investigaciones, se deben crear estrategias metodológicas que guíen a los padres a interactuar
lúdicamente con sus hijos desde el nacimiento, de tal manera que dichas interacciones fomenten
el desarrollo lingüístico de sus hijos.