Análisis de la inclusión en la educación inicial en el período de adaptación con aulas inclusivas progresivas en la Unidad Educativa Praga
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Abstract
This research arises from the need to understand what inclusive education really is. During the research process, the importance of inclusion and having clear processes for its success was put to the test. The human group that participated consisted of teachers from the Praga Educational Unit, with a population of 20 individuals belonging to the Initial sublevel. After the literature review, they were given a questionnaire on topics related to inclusive classrooms. A quantitative descriptive research methodology was applied. Among the main results, it was found that teachers indicate that they have sometimes achieved true inclusion (62%). This demonstrates the importance of preparation to succeed within classrooms.
Description
Esta investigación nace por la necesidad de entender lo que realmente es la inclusión educativa. Durante el proceso de investigación se puso a prueba la importancia de la inclusión y de tener procesos claros para que esta sea un éxito. El grupo humano que participó son los docentes de la Unidad Educativa Praga, con una población de 20 personas que pertenecen al subnivel Inicial. Luego de la investigación bibliográfica, se les aplicó un cuestionario con los temas referentes a aulas inclusivas. Se aplicó una metodología de investigación descriptiva cuantitativa. Entre los resultados principales se encontró que los docentes indican que a veces han logrado una verdadera inclusión (62%). Esto demuestra la importancia de la preparación para poder tener éxito dentro de las aulas.