IMPACTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA DENTRO DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE LA ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA AZOGUES DEL CANTÓN ESPÍNDOLA EN EL PERIODO LECTIVO 2023-2024
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The present research work entitled “Impact of the educational quality educational inclusion in the academic performance of students with Specific Educational Needs in the School of General Basic Education Azogues of the Espíndola Canton during the school year 2023-2024”. The objective is to establish if “the educational quality influences within the Educational Inclusion in the academic performance of students with SEN. For this purpose, a non-experimental design with a qualitative approach was used, where the most relevant results were to provide educational quality to each student where their abilities, motivations, interests and needs are considered, in addition to identifying the existence of barriers such as: the lack of teacher training in attention to diversity and inclusive methodologies, as well as the scarcity of resources, methods and teaching strategies. As a result of this need, the teacher in charge develops strategies to promote inclusion where pedagogical strategies are selected, taking into account the information gathered, strengths, weaknesses and learning styles to meet the special educational needs of the student, which will contribute to the construction of new learning, especially respecting the rhythms and styles of each student.
Description
El presente trabajo investigativo titulado “Impacto de la calidad educativa inclusión educativa en el rendimiento académico de estudiantes con Necesidades Educativas Específicas en la Escuela de Educación General Básica Azogues del Cantón Espíndola durante el período lectivo 2023-2024”. Donde se pretende establecer si “la calidad educativa influye dentro de la Inclusión Educativa en el rendimiento académico de estudiantes con NEE. Para ello se utilizó un diseño no experimental con enfoque cualitativo, donde los resultados más relevantes fueron el brindar calidad educativa a cada educando donde se consideren sus capacidades, motivaciones, intereses y necesidades, además se identificó la existencia de barreras como: la falta de formación docente en atención a la diversidad y metodologías inclusivas, así como la escasez de recursos, de métodos y estrategias de enseñanza. Como resultado ha está necesidad el docente a cargo realiza estrategias para promover la inclusión donde selecciona estrategias pedagógicas, tomando en cuenta la información recopilada, fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje para atender a las necesidades educativas especiales del estudiante mismas que coadyuvarán a la construcción de nuevos aprendizajes, sobretodo respetando los ritmos y estilos propios de cada uno.