“Estudiantes universitarios como canal de transferencia de conocimiento a las organizaciones en el Ecuador”
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Abstract
Objective: Evaluate the relationship between the factors that influence knowledge acquisition by university students and their role as a channel for knowledge transfer to organizations in Ecuador.
Design/methodology/approach: The research employed a quantitative, explanatory, non-experimental, cross-sectional design. Data were collected through a questionnaire administered to employed university students. The instrument underwent psychometric validation through confirmatory factor analysis, reliability assessment, convergent and discriminant validity evaluation, and measurement invariance by gender. Subsequently, the relationships proposed in the conceptual model were evaluated using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM), including the analysis of direct and moderating effects.
Results: The findings indicate that individual factors related to motivation, absorptive capacity, and perception of the functional value of university education showed greater explanatory power regarding knowledge acquisition. Furthermore, the direct influence of knowledge-oriented leadership and social skills on knowledge transfer was confirmed, while the moderation analysis revealed distinct behaviors between the two constructs. The model demonstrated high explanatory power for both knowledge acquisition (R² = 0.803) and knowledge transfer (R² = 0.769), demonstrating its robustness in explaining the phenomenon under study.
Originality/value: Unlike previous research that has independently analyzed the factors associated with knowledge acquisition or transfer, the main contribution of this study lies in the design and empirical validation of a model that integrates, within a single explanatory framework, individual constructs such as absorptive capacity, learning motivation, intrinsic motivation, functional value, social skills, psychological hardiness, innovative culture, and knowledge-oriented leadership. This integration allows for a comprehensive understanding of the factors involved in knowledge acquisition by university students and its transfer to organizations in Ecuador, as well as the mechanisms that moderate this relationship. The results provide empirical evidence on the dynamics of knowledge transfer in the context of Ecuadorian higher education and offer a basis for future research aimed at validating the model in other geographic contexts, incorporating
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new explanatory variables, and developing longitudinal studies to analyze the evolution of these processes over time.
Description
Objetivo: Evaluar la relación de los factores que influyen en la adquisición de conocimiento de los estudiantes universitarios y su rol como canal de transferencia de conocimiento a las organizaciones en el Ecuador.
Diseño/metodología/enfoque: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de alcance explicativo y diseño no experimental de corte transversal. La información se recopiló mediante un cuestionario aplicado a estudiantes universitarios laboralmente activos. El instrumento fue sometido a un proceso de validación psicométrica mediante análisis factorial confirmatorio, evaluación de la fiabilidad, validez convergente y discriminante, e invarianza de medición por género. Posteriormente, las relaciones planteadas en el modelo conceptual fueron evaluadas mediante Modelos de Ecuaciones Estructurales por Mínimos Cuadrados Parciales (PLS-SEM), incluyendo el análisis de efectos directos y moderadores.
Resultados: Los hallazgos evidencian que los factores individuales relacionados con la motivación, la capacidad de absorción y la percepción sobre el valor funcional de la educación universitaria mostraron una mayor capacidad explicativa sobre la adquisición de conocimiento. Asimismo, se confirmó la influencia directa del liderazgo orientado al conocimiento y de las habilidades sociales sobre la transferencia de conocimiento, mientras que el análisis de moderación reveló comportamientos diferenciados entre ambos constructos. El modelo presentó una elevada capacidad explicativa para la adquisición de conocimiento (R² = 0.803) y la transferencia de conocimiento (R² = 0.769), evidenciando su robustez para explicar el fenómeno estudiado.
Originalidad/valor: A diferencia de investigaciones previas, que han analizado de forma independiente los factores asociados a la adquisición o a la transferencia de conocimiento, la principal contribución de este estudio consiste en el diseño y la validación empírica de un modelo que integra, en una misma estructura explicativa, constructos individuales como la capacidad de absorción, la motivación para aprender, la motivación intrínseca, el valor funcional, las habilidades sociales, la resistencia psicológica, la cultura innovadora y el liderazgo orientado al conocimiento. Esta integración permite comprender de manera conjunta los factores que intervienen en la adquisición de conocimiento por parte de los estudiantes universitarios y su transferencia
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hacia las organizaciones en el Ecuador, así como los mecanismos que moderan dicha relación. Los resultados aportan evidencia empírica sobre la dinámica de la transferencia de conocimiento en el contexto de la educación superior ecuatoriana y proporcionan una base para futuras investigaciones orientadas a validar el modelo en otros contextos geográficos, incorporar nuevas variables explicativas y desarrollar estudios longitudinales que permitan analizar la evolución de estos procesos a lo largo del tiempo.