La inteligencia emocional como factor determinante en el rendimiento académico de los niños de 5 a 6 años de edad de la Unidad Educativa Monte Tabor - Nazaret
| dc.contributor.author | ELKA JENNIFER | |
| dc.contributor.author | ALMEIDA MONGE | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T18:47:59Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T18:47:59Z | |
| dc.date.issued | 2023-03 | |
| dc.description | La Inteligencia emocional hace referencia a la habilidad que poseen los individuos para regular sus propias emociones. Mientras que el Rendimiento académico nos muestra el desempeño y la consecución de los objetivos educativos que presenta el sujeto en su etapa escolar. El principal objetivo de la presente investigación fue determinar la incidencia de la inteligencia emocional en el desempeño académico de los niños de 5 a 6 años de edad de la Unidad Educativa Monte Tabor - Nazaret. La metodología empleada fue mixta, de la mano de un método lógico con características de modelo hipotético-deductivo, además de también ser empírico. Dentro de este estudio, que analizó la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño académico, se aplicó un Test para medir el nivel de IE en una muestra de 62 estudiantes, de los cuales 37 fueron hombres y 25 mujeres; además de contar con el grado de calificaciones de los mismos para medir de igual manera su rendimiento escolar. Los resultados evidenciaron una correlación significativa y positiva entre ambas variables, ya que una parte de las pruebas efectuadas (ANOVA y Coeficientes) mostraron un nivel de significancia de ,017, menor a 0,05; que indica 7 una correspondencia entre las mismas. Por lo tanto, se llegó a la conclusión que se acepta a la hipótesis alternativa y se rechaza la hipótesis nula. Para futuros estudios se debe investigar en qué medida la inteligencia emocional puede influir en el desempeño académico de estudiantes, pero ahora en un nivel universitario. | |
| dc.description.abstract | Emotional intelligence refers to the ability of individuals to regulate their own emotions. While the academic performance shows us the performance and achievement of the educational objectives that the subject presents in his school stages. The main objective of this research was to determine the incidence of the emotional intelligence in the academic performance of children from 5 to 6 years from Monte Tabor Nazaret School. For it, a type of research with a mixed approach was carried out, hand in hand with a logical method with characteristics of a hypothetical-deductive model, in addition to being empirical. Within this study, which analyzed the relationship between emotional intelligence and academic performance, a Test was applied to measure the level of EI in a sample of 62 students, of which 37 were men and 25 women; in addition to having their degree of qualifications to measure their school performance as well. The results of the tests carried out (ANOVA and Coefficients) showed a significance level of .017, less than 0.05; this indicates a correspondence between both variables. Therefore, it was concluded that the alternative hypothesis is accepted and the null hypothesis is rejected. For future studies, it should be investigated to what extent emotional intelligence can influence the academic performance of students, but now at a university level. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5074 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | inteligencia emocional | |
| dc.subject | rendimiento académico | |
| dc.subject | emociones | |
| dc.subject | desempeño académico | |
| dc.subject | niños. | |
| dc.title | La inteligencia emocional como factor determinante en el rendimiento académico de los niños de 5 a 6 años de edad de la Unidad Educativa Monte Tabor - Nazaret | |
| dc.type | Thesis |