LA GESTIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN NIÑOS DE 4 AÑOS.
| dc.contributor.author | CORNEJO RAMOS MARIA PAULA | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T21:03:48Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T21:03:48Z | |
| dc.date.issued | 2024-12 | |
| dc.description | La presente investigación se orienta a estudiar la gestión del docente en el desarrollo de la autonomía en niños de 4 años, plantea como objetivo general determinar la influencia del desempeño del maestro fomentando el área ya mencionada, identificando las estrategias educativas aplicadas por el profesor, valorando el nivel de autonomía de los niños y brindando estrategias que fomenten esta área. El tipo de investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto; desde el enfoque cualitativo, se aplica el paradigma socio-crítico, con la metodología acción participativa; y desde el enfoque cuantitativo, se desarrolla el paradigma empírico analítico, con la metodología no experimental. La muestra se compone por niños de 4 años, docentes de Inicial II y padres de familia de la Unidad Educativa “Liceo los delfines” ubicado en Daule, además de dos expertos en el área, a quienes se les aplicó instrumentos de investigación como: encuesta, entrevista y ficha de observación áulica. Los resultados evidenciaron que los docentes que implementan estrategias efectivas y mantienen organizado el área de trabajo logran resultados en el desarrollo de la independencia de sus estudiantes. Los hallazgos también mostraron que los niños pueden manifestar diferentes niveles de autonomía entre el entorno escolar y el hogar. Se concluyó que la gestión docente tiene un impacto positivo y una correlación significativa cuando se promueve el desarrollo de la autonomía en el entorno educativo. | |
| dc.description.abstract | This research proposes as its general objective to determine the influence of teaching management on the development of autonomy in 4-year-old children in an educational environment, identifying the educational strategies applied by teachers, assessing children's level of autonomy, and providing strategies that promote this area. The research was developed under a mixed approach; the qualitative approach follows a socio-critical paradigm with participatory action methodology, while the quantitative approach follows an empiricalanalytical paradigm with non-experimental methodology. The sample consists of parents from the "Liceo los Delfines" educational unit located in Daule, students and teachers from Initial Level II, as well as two experts in the field, who were administered research instruments such as surveys, interviews, and classroom observation forms. The results showed that teachers who implement effective strategies and maintain an organized work area achieve results in the development of their students' independence. The findings also revealed that children can exhibit different levels of autonomy between the school environment and home. It was concluded that teaching management has a positive impact and a significant correlation when promoting the development of autonomy in the educational environment. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5078 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Gestión docente | |
| dc.subject | autonomía | |
| dc.subject | independencia | |
| dc.subject | estrategias. | |
| dc.title | LA GESTIÓN DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA AUTONOMÍA EN NIÑOS DE 4 AÑOS. | |
| dc.type | Thesis |