GESTIÓN DEL DOCENTE FRENTE AL COMPORTAMIENTO DISRUPTIVO EN EL AULA DE CLASES CON NIÑOS DE 5 AÑOS
| dc.contributor.author | BORJA YENCHONG YUNNAN MARÍA | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T22:23:53Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T22:23:53Z | |
| dc.date.issued | 2025-03 | |
| dc.description | La presente investigación analiza la gestión del docente frente a los comportamientos disruptivos de niños de 5 años, siendo la problemática el desempeño de los profesores y el manejo de dichas situaciones dentro del aula. El objetivo principal es identificar el impacto de la gestión docente frente a esas conductas, planteando como hipótesis que la gestión del docente es un factor determinante en el control de los comportamientos disruptivos dentro del aula. Con un enfoque mixto, cualitativo y cuantitativo, donde se recopilaron datos a través de observaciones a 3 aulas, entrevistas a 5 profesores y una psicopedagoga, los resultados demuestran que la gestión del docente es un factor determinante en el control de los comportamientos, identificando que las estrategias aplicadas no tienen una eficiencia adecuada para generar cambios en las conductas infantiles, sumando a la escasa capacitación para atender comportamientos no adecuados dentro del salón de clases. En conclusión, se recomienda estructurar un proceso formativo enmarcado en la gestión docente eficaz y el desarrollo de habilidades para el manejo de conductas disruptivas en el aula de clases. | |
| dc.description.abstract | This research analyzes teacher management in response to disruptive behavior in 5 years old children, with the main issue being how teachers act and handle such situations in the classroom. The primary objective is to identify the impact of teacher management on these behaviors. The hypothesis proposes that teacher management is a determining factor in controlling disruptive behaviors in the classroom. The study uses a mixed method approach, both qualitative and quantitative, gathering data through observations in three classrooms, interviews with five teachers and a psych pedagogue. The results show that the teacher’s management is a determining factor in controlling behaviors, identifying that the strategies applied are not effective to bring changes in children’s behavior, along with the lack of training to address inappropriate behaviors in the classroom. In conclusion, it is recommended to structure a training process focused on effective teacher management and the development of skills for managing disruptive behaviors in the classroom. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5094 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | gestión docente | |
| dc.subject | comportamientos disruptivos | |
| dc.subject | estrategias | |
| dc.subject | habilidades. | |
| dc.title | GESTIÓN DEL DOCENTE FRENTE AL COMPORTAMIENTO DISRUPTIVO EN EL AULA DE CLASES CON NIÑOS DE 5 AÑOS | |
| dc.type | Thesis |