Estrés docente y estrategias de afrontamiento en aulas post-pandemia
| dc.contributor.author | GABRIELA S. ZAMBRANO | |
| dc.date.accessioned | 2026-01-30T16:56:49Z | |
| dc.date.available | 2026-01-30T16:56:49Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | El objetivo del presente estudio es determinar el grado/nivel de estrés de los docentes de educación inicial del colegio Thomas More, considerando que éste es una enfermedad muy grave que puede afectar tanto física como psicológicamente, por lo cual esta investigación es de suma relevancia ya que brinda más aportaciones sobre los desencadenantes del estrés. La investigación es de tipo descriptiva con un diseño no experimental, realizada con una muestra de 14 docentes de la sección preescolar. Como técnica principal se utilizó la entrevista con preguntas abiertas y semiestructuradas las cuales hacen referencia al estrés que se ha generado por la post-pandemia en los salones de clase, cómo se ve afectado el desempeño del docente y las estrategias que se utilizan para enfrentar este problema, Se determinó que los docentes sufren de estrés por diversos factores asociados a la post-pandemia y la exigencia que se suma por parte de padres de familia, dirigentes, y alumnos. Como solución al problema se sugieren estrategias de afrontamiento para superar o sobrellevar el estrés y con ello generar una mejora en la salud del docente, lo que redundará en su mejor desempeño profesional. | |
| dc.description.abstract | The objective of the present study is to determine the degree/level of stress of the initial education teachers of the Thomas More School, considering that this is a very serious disease that can affect both physically and psychologically, for which this research is of the utmost relevance. as it provides more input-on stress triggers. The research is descriptive with a non-experimental design, carried out with a sample of 14 teachers from the preschool section. As the main technique, the interview was used with open and semi-structured questions, which refer to the stress that has been generated by the post-pandemic in the classroom, how the teacher's performance is affected, and the strategies used to deal with this problem, it was determined that teachers suffer from stress due to various factors associated with the post-pandemic and the demand that is added by parents, leaders, and students. As a solution to the problem, coping strategies are suggested to overcome or cope with stress and thereby generate an improvement in the teacher's health, which will result in better professional performance. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5066 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | estrés | |
| dc.subject | post-pandemia | |
| dc.subject | estrategias | |
| dc.subject | docentes. | |
| dc.title | Estrés docente y estrategias de afrontamiento en aulas post-pandemia | |
| dc.type | Thesis |