ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LECTOESCRITURA Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SINTÁCTICA Y LEXICAL EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
| dc.contributor.author | ANGELA ALEXANDRA ALVAREZ ZAMBRANO | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-22T17:32:54Z | |
| dc.date.available | 2026-09-22T17:32:54Z | |
| dc.date.issued | 2024-03 | |
| dc.description | Esta investigación examinó la incidencia del desarrollo de la conciencia sintáctica y lexical en el proceso de aprendizaje de estudiantes de tercer grado de educación básica en la Unidad Educativa Nueva Tarqui. Mediante encuestas aplicadas a docentes y estudiantes, se evaluaron percepciones sobre el impacto de estas habilidades en el rendimiento académico y se identificaron desafíos en su desarrollo. Los resultados revelaron una percepción generalizada del impacto positivo de la conciencia sintáctica y lexical en el aprendizaje, aunque con discrepancias entre docentes y estudiantes sobre los principales obstáculos. Se identificaron barreras institucionales significativas para la implementación efectiva de programas de lectoescritura. El estudio concluye que un enfoque integral, que considere tanto las percepciones de los actores educativos como las realidades institucionales, es crucial para mejorar el desarrollo de estas habilidades. Se sugieren estrategias para abordar los desafíos identificados y fortalecer las prácticas pedagógicas en lectoescritura. | |
| dc.description.abstract | This research examined the impact of syntactic and lexical awareness development on the learning process of third-grade students in basic education at Nueva Tarqui Educational Unit. Through surveys applied to teachers and students, perceptions about the impact of these skills on academic performance were evaluated, and challenges in their development were identified. The results revealed a widespread perception of the positive impact of syntactic and lexical awareness on learning, although with discrepancies between teachers and students regarding the main obstacles. Significant institutional barriers to the effective implementation of literacy programs were identified. The study concludes that a comprehensive approach, considering both the perceptions of educational actors and institutional realities, is crucial to improve the development of these skills. Strategies are suggested to address the identified challenges and strengthen pedagogical practices in literacy. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5531 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Conciencia sintáctica | |
| dc.subject | conciencia lexical | |
| dc.subject | lectoescritura | |
| dc.title | ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DE LECTOESCRITURA Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA SINTÁCTICA Y LEXICAL EN LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA | |
| dc.type | Thesis |