ESTRATEGIAS PEDAGOCIAS PARA NIÑOS DE 4 A 7 AÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DEL 2DO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL ESPECIALIZADA LA FLORESTA, UBICADA AL SUR DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, AÑO ELECTIVO 2022
| dc.contributor.author | ANA SORAYA NINA PEPPER | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-18T21:25:01Z | |
| dc.date.available | 2026-09-18T21:25:01Z | |
| dc.date.issued | 2023-08 | |
| dc.description | El presente trabajo tiene como objetivo principal dar a conocer la importancia que tiene la implementación efectiva de estrategias pedagógicas, empleadas por los Docentes para abordar las necesidades de los niños y niñas, de 4 a 7 años con Trastorno de Espectro Autista (TEA) en el aula. La tesis utilizó una metodología descriptiva - cuantitativa, mediante una encuesta dirigida a 24 docentes de la Escuela Fiscal Especializada "La Floresta". Los resultados proporcionaron información valiosa sobre los docentes en la que se recopiló datos como: su formación y experiencia, uso de estrategias pedagógicas innovadoras, la necesidad de que se implemente una guía de estrategias pedagógicas y la aplicación del método TEACCH para afianzar significativamente la enseñanza – aprendizaje de los niños con TEA. En este sentido, estos hallazgos tienen el potencial de informar futuras políticas que sirvan para concientizar a todos los actores educativos la relevancia que tiene de capacitar a los Docentes y dotarlos de insumos pedagógicos, para que sean promotores educacionales asertivos y lograr una educación inclusiva y de calidad en la institución educativa. | |
| dc.description.abstract | The main objective of this work is to show the importance of the effective implementation of pedagogical strategies used by teachers to address the needs of children from 4 to 7 years old with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the classroom. The thesis used a descriptive-quantitative methodology, by means of a survey directed to 24 teachers of the Specialized Fiscal School "La Floresta". The results provided valuable information about the teachers in which data was collected such as: their training and experience, use of innovative pedagogical strategies, the need to implement a guide of pedagogical strategies and the application of the TEACCH method to significantly strengthen the teaching-learning of children with ASD. In this sense, these findings have the potential to inform future policies that serve to raise awareness among all educational actors of the relevance of training teachers and providing them with pedagogical inputs, so that they can be assertive educational promoters and achieve an inclusive and quality education in the educational institution. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5359 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Educación | |
| dc.subject | estrategias pedagógicas | |
| dc.subject | inclusión | |
| dc.subject | innovación | |
| dc.subject | Trastorno Espectro Autista. | |
| dc.title | ESTRATEGIAS PEDAGOCIAS PARA NIÑOS DE 4 A 7 AÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA DEL 2DO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL ESPECIALIZADA LA FLORESTA, UBICADA AL SUR DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL, AÑO ELECTIVO 2022 | |
| dc.type | Thesis |