INFLUENCIA DE LA REALIDAD AUMENTADA (RA) EN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE GEOMETRÍA 3D EN LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO DEL COLEGIO INTERAMERICANO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERIODO 2025 – 2026

William Polibio Yunda Torres; Isaac Augusto Caicedo Vera

INFLUENCIA DE LA REALIDAD AUMENTADA (RA) EN LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE GEOMETRÍA 3D EN LOS ALUMNOS DE BACHILLERATO DEL COLEGIO INTERAMERICANO DE LA CIUDAD DE GUAYAQUIL EN EL PERIODO 2025 – 2026

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YUNDA TORRES WILLIAM POLIBIO.pdf (900.98 KB)

Date

2025-12-01

Authors

William Polibio Yunda Torres

Isaac Augusto Caicedo Vera

Abstract

This project analyzes the influence of augmented reality in teaching 3D geometry to high school students (first year of high school). Using a mixed-method design that analyzed both qualitative and quantitative results, the studies compared the academic outcomes of a group that used an augmented reality tool, such as GeoGebra 3D, with another that followed traditional methods. The findings reveal significant improvements in spatial understanding, motivation, and academic performance in the experimental group. Strengths such as visual interaction and active learning were identified, as well as limitations related to technological access and teacher training. The discussion is based on previous studies that confirm the effectiveness of AR in educational contexts. It is concluded that augmented reality represents an innovative pedagogical tool for transforming the learning of abstract and visual concepts such as spatial geometry, and future lines of research on its curricular integration are proposed.

Description

Éste proyecto analiza la influencia de la realidad aumentada en enseñanza de geometría tridimensional 3D en estudiantes de bachillerato (primero de bachillerato). A través de un diseño mixto que analizaba resultados cualitativos como cuantitativos, se compararon los estudios los resultados académicos de un grupo que utilizó herramienta de realidad aumentada, como GeoGebra 3D, con otro que siguió métodos tradicionales. Los hallazgos revelan mejoras significativas en comprensión espacial, motivación y rendimiento académico en el grupo experimental. Se identificaron fortalezas como la interacción visual y el aprendizaje activo, y las limitaciones relacionadas con el acceso tecnológico y la capacitación docente. La discusión se fundamenta en estudios previos que confirman la efectividad de la RA en contextos educativos. Se concluye que la realidad aumentada representa una herramienta pedagógica innovadora para transformar el aprendizaje de conceptos abstractos y visuales como la geometría espacial y se proponen futuras líneas de investigación sobre su integración curricular.