INCIDENCIA DE LA GAMIFICACIÓN CON ENFOQUE CONSTRUCTIVA EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DEL MÓDULO ESMP DE ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO TÉCNICO EN ELECTRÓNICA DE CONSUMO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CENTRAL TÉCNICO DE QUITO
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The main objective of this study was to determine the incidence of gamification with a constructivist approach in the meaningful learning of the module "Microprocessed Equipment and Systems" in students of the second year of technical high school in consumer electronics of the Unidad Educativa Central Técnico de Quito. For this purpose, a quantitative and quasi-experimental methodology was applied, in which the grades and motivation levels of two groups of students were compared: one that received traditional teaching and the other that used gamification. The sample consisted of 24 students, equally divided between the two groups.
The results of the study revealed that gamification, combined with a constructivist approach, significantly improved students' academic performance and motivation. This pedagogical approach not only favored more active and participatory learning, but also improved the retention of acquired knowledge. The most relevant conclusion is that gamification with a constructivist approach is an effective tool to enhance meaningful learning in technical educational contexts, offering benefits both in theoretical understanding and in the practical application of the concepts learned.
Description
El objetivo principal de este estudio fue determinar la incidencia de la gamificación con enfoque constructivista en el aprendizaje significativo del módulo "Equipos y Sistemas Microprocesados" en estudiantes de segundo de bachillerato técnico en electrónica de consumo de la Unidad Educativa Central Técnico de Quito. Para ello, se aplicó una metodología cuantitativa y cuasiexperimental, en la que se compararon las calificaciones y niveles de motivación de dos grupos de estudiantes: uno que recibió enseñanza tradicional y otro que utilizó gamificación. La muestra consistió en 24 estudiantes, divididos equitativamente entre ambos grupos.
Los resultados del estudio revelaron que la gamificación, combinada con un enfoque constructivista, mejora significativamente el rendimiento académico y la motivación de los estudiantes. Este enfoque pedagógico no solo favoreció un aprendizaje más activo y participativo, sino que también mejoró la retención de los conocimientos adquiridos. La conclusión más relevante es que la gamificación con enfoque constructivista es una herramienta eficaz para potenciar el aprendizaje significativo en contextos educativos técnicos, ofreciendo beneficios tanto en la comprensión teórica como en la aplicación práctica de los conceptos aprendidos.