Impacto de la formación docente en estrategias inclusivas para el trabajo con estudiantes de segundo y tercero de básica elemental de la Unidad Educativa Paul Rivet de la ciudad de Guayaquil en el periodo lectivo 2024-2025.
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Abstract
This research analyzes the impact of teacher training on the implementation of
inclusive strategies for students with attention deficit hyperactivity disorder
(ADHD) in the second and third grades of basic elementary education at Unidad
Educativa Paul Rivet, in Guayaquil, during the 2024–2025 school year. Using a
quantitative approach, a structured survey was administered to 20 teachers. The
findings reveal that those with specific training in inclusive education demonstrate
a greater ability to adapt their teaching methodologies to meet diverse student
needs. However, a widespread lack of professional preparation was identified,
limiting the effective implementation of inclusive practices. The study concludes
that ongoing training focused on diversity, neurodiversity, and Universal Design
for Learning (UDL) is essential to achieving a truly inclusive and equitable
educational system.
Description
La presente investigación analiza el impacto de la formación docente en la
aplicación de estrategias inclusivas para estudiantes con Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad (TDAH) en los niveles de segundo y tercero de básica
elemental en la Unidad Educativa Paul Rivet, en Guayaquil, durante el periodo
lectivo 2024-2025. Mediante un enfoque cuantitativo, se aplicó una encuesta
estructurada a 20 docentes, cuyos resultados evidencian que quienes han recibido
formación específica muestran una mayor capacidad de adaptar sus metodologías
para responder a la diversidad. Sin embargo, se identifica una carencia
generalizada en la preparación docente, lo que limita la implementación efectiva
de prácticas inclusivas. La investigación concluye que el fortalecimiento continuo
de la formación en atención a la diversidad, neurodiversidad y diseño universal
para el aprendizaje es fundamental para avanzar hacia una educación
verdaderamente equitativa.