ANÁLISIS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE LECTO- ESCRITURA EN INGLÉS “MAGICBOOK READERS CLUB” PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE NIÑOS CON FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LÍMITE (FIL) DE 3ERO EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA TORREMAR.
| dc.contributor.author | REYES PINOS DANIEL ALEJANDRO | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-21T19:23:47Z | |
| dc.date.available | 2026-09-21T19:23:47Z | |
| dc.date.issued | 2024-03-06 | |
| dc.description | El presente estudio analiza la implementación del programa de lecto-escritura en inglés "MagicBook Readers Club" en estudiantes de 3° EGB con Funcionamiento Intelectual Límite (FIL) de la Unidad Educativa Torremar. El objetivo fue mejorar su comprensión inferencial a través de estrategias basadas en TEFL, metodologías multisensoriales y rutinas de pensamiento del Proyecto Cero de Harvard. La investigación empleó un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas para evaluar el impacto del programa en el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados indican una mejora significativa en la capacidad inferencial, participación y comprensión lectora de los niños con FIL, aunque se evidenciaron desafíos en la escritura y expresión oral. Se recomienda ampliar la duración del programa, reforzar el uso de herramientas digitales interactivas y fortalecer estrategias adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes. | |
| dc.description.abstract | This study analyzes the implementation of the "MagicBook Readers Club" literacy program in 3rd-grade students with Borderline Intellectual Functioning (FIL) at Unidad Educativa Torremar. The objective was to improve their inferential comprehension through strategies based on TEFL, multisensory methodologies, and Harvard's Project Zero thinking routines. The research followed a mixed-methods approach, combining quantitative and qualitative techniques to assess the program's impact on student learning. Results showed a significant improvement in inferential skills, participation, and reading comprehension, although challenges persisted in writing and oral expression. It is recommended to extend the program duration, enhance the use of interactive digital tools, and strengthen strategies tailored to individual student needs. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5448 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | comprensión inferencial | |
| dc.subject | lecto-escritura en inglés | |
| dc.subject | Funcionamiento Intelectual Límite | |
| dc.subject | estrategias TEFL | |
| dc.subject | rutinas de pensamiento. | |
| dc.title | ANÁLISIS DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN PROGRAMA DE LECTO- ESCRITURA EN INGLÉS “MAGICBOOK READERS CLUB” PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN INFERENCIAL DE NIÑOS CON FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LÍMITE (FIL) DE 3ERO EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA TORREMAR. | |
| dc.type | Thesis |