Plan de Mejora Institucional Basado en la Auditoría de Estándares de Calidad Educativa en la Unidad Educativa San Juan Bosco Silva, Riffo
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This article reports the results of an external educational audit conducted at Unidad
Educativa Fiscomisional San Juan Bosco in 2026, with the aim of evaluating
compliance with the quality standards of Ecuador's Ministry of Education
(MINEDUC) and designing an evidence-based institutional improvement plan.
The study adopted a mixed-methods, descriptive-propositional approach structured
around four dimensions: administrative management, pedagogical management,
school coexistence and participation, and school safety. Results show largely
satisfactory performance across three of the four dimensions, with a critical gap in
pedagogical management—particularly regarding an outdated Institutional
Curricular Plan (PCI) in effect since 2022—and a specific weakness in monitoring
the Institutional Educational Project (PEI). The proposed improvement plan
prioritizes curricular updating and the implementation of systematic institutional
monitoring mechanisms. These findings are situated within a three-cycle audit
history (2022, 2023, and 2026), whose trajectory demonstrates that educational
auditing, far from being a control mechanism, constitutes an effective tool for
continuous improvement when its results are translated into systematic
institutional action
Description
El presente artículo reporta los resultados de una auditoría educativa externa
ejecutada en la Unidad Educativa Fiscomisional San Juan Bosco durante 2026, con
el objetivo de evaluar el cumplimiento de los estándares de calidad del Ministerio
de Educación del Ecuador (MINEDUC) y diseñar un plan de mejora institucional
fundamentado en la evidencia obtenida. El estudio adoptó un enfoque mixto de
tipo descriptivo-propositivo, estructurado en cuatro dimensiones: gestión
administrativa, gestión pedagógica, convivencia y participación escolar, y
seguridad escolar. Los resultados evidencian un desempeño mayoritariamente
satisfactorio en tres de las cuatro dimensiones, con una brecha crítica localizada en
la gestión pedagógica —particularmente en la desactualización de la Planificación
Curricular Institucional desde 2022— y una debilidad puntual en el seguimiento al
Proyecto Educativo Institucional. El plan de mejora propuesto prioriza la
actualización curricular y la implementación de mecanismos de seguimiento
institucional. El estudio inscribe estos hallazgos en un historial de tres ciclos de
auditoría (2022, 2023 y 2026), cuya trayectoria ilustra que la auditoría educativa,
lejos de ser un mecanismo de control, constituye una herramienta eficaz de mejora
continua cuando sus resultados se traducen en acciones institucionales sistemáticas