ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA Y SU INFLUENCIA EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIALES EN ESTUDIANTES CON AUTISMO DE 5TO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA MEDIA EN LA INSTITUCIÓN JUAN PABLO II DE ESMERALDAS.
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Abstract
The present research aimed to analyze the influence of educational intervention strategies on the development of social skills in students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in the 5th year of Secondary Education at the Juan Pablo II Institution in Esmeraldas. Using a quantitative approach, a structured survey was administered to six teachers who work directly with students with ASD. Among the most relevant results, it was evident that more than 80% of the teachers who serve the 50 students, nine of whom are diagnosed with ASD, and who present limited or restricted social interactions, primarily with the teacher. It was also identified that the strategies applied are not always adapted to the individual needs of the students, with individual work predominating over collaborative activities.
Description
La presente investigación tuvo como objetivo el analizar la influencia de las estrategias de intervención educativa en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) del 5.º año de Educación Básica Media en la institución Juan Pablo II de Esmeraldas. A través de un enfoque cuantitativo, se aplicó una encuesta estructurada a seis docentes que trabajan directamente con estudiantes con TEA. Entre los resultados más relevantes, se evidenció que más del 80% de los docentes que atienden los 50 estudiantes entre ellos 9 están diagnosticados con TEA, quienes presentan interacciones sociales limitadas o restringidas principalmente al docente. Asimismo, se identificó que las estrategias aplicadas no siempre están adaptadas a las necesidades individuales de los estudiantes, predominando el trabajo individual sobre las actividades colaborativas.