ESTRATEGIAS LÚDICAS PARA FORTALECER EL APRENDIZAJE DE LA SUSTRACCIÓN NUMÉRICA EN ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
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Abstract
The teaching of numerical subtraction at Abdón Calderón Basic Education School faces difficulties due to the use of traditional methods and the lack of adequate pedagogical resources. For this reason, the objective of the research was to analyze playful strategies to improve the learning of numerical subtraction in third-grade students. The methodology was through a quantitative approach and descriptive research, implementing interview and direct observation techniques on a population of 22 students and 2 mathematics teachers. The results indicate that the students had difficulties in understanding subtraction, especially with the use of zero and operations with two-digit numbers. Despite the implementation of some playful strategies by the teachers, such as games, cards, and songs, the resources were limited and did not integrate modern tools. Finally, it is concluded that playful strategies, such as math bingo and shopping simulations, could improve students' performance and motivation, but teacher training in new methodologies and the use of resources is required to enhance their learning.
Description
La enseñanza de la sustracción numérica en la Escuela de Educación Básica Abdón Calderón enfrenta dificultades debido al uso de métodos tradicionales y la falta de recursos pedagógicos adecuados. Por esta razón, el objetivo de la investigación fue analizar las estrategias lúdicas para mejorar el aprendizaje de la sustracción numérica en los estudiantes de tercer grado. La metodología fue mediante un enfoque cuantitativo y de investigación descriptiva, implementando técnicas de entrevista y observación directa a una población de 22 alumnos y 2 docentes de la asignatura de matemática. Los resultados señalan que los estudiantes presentaban dificultades en la comprensión de la sustracción, especialmente con el uso del cero y las operaciones con números de dos cifras. A pesar de la implementación de algunas estrategias lúdicas por parte de los docentes, como juegos, cartas y canciones, los recursos fueron limitados y no se integraban herramientas modernas. Por último, se concluye que las estrategias lúdicas, como el bingo matemático y las simulaciones de compras, podrían mejorar el rendimiento y la motivación de los estudiantes, pero se requiere una capacitación docente en nuevas metodologías y el uso de recursos para mejorar su aprendizaje.