IMPACTO DEL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA MOTIVACIÓN DE ESTUDIANTES DE INGLÉS DE 1ERO DE BACHILLERATO EN UN COLEGIO PRIVADO DE NIÑAS EN LA CIUDAD DE GUAYAQUIL.
| dc.contributor.author | ABARCA BARRETO JUSTIN ISAIAS | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-21T19:56:49Z | |
| dc.date.available | 2026-09-21T19:56:49Z | |
| dc.date.issued | 2025-03-07 | |
| dc.description | El presente estudio analiza el impacto del uso de herramientas digitales en la motivación de estudiantes de inglés de 1ero de Bachillerato en un colegio privado de niñas en Guayaquil. A través de un enfoque cuantitativo y cualitativo, se evaluaron las percepciones de las estudiantes respecto a la utilidad y frecuencia de uso de plataformas como Kahoot, Quizlet y Duolingo. Los resultados indican que la mayoría de las estudiantes considera que estas herramientas facilitan el aprendizaje, incrementando su motivación y participación en clase. Mediante la prueba de independencia Chi-cuadrado, se halló una relación significativa entre la percepción de utilidad y la frecuencia de uso de las herramientas digitales (p = 0.0189). Además, el análisis cualitativo evidenció que los aspectos más motivadores son la interactividad, las actividades dinámicas y la facilidad de acceso. No obstante, se identificaron desafíos como problemas de conectividad y la falta de variedad en las actividades. Se concluye que la implementación adecuada de herramientas digitales fomenta un aprendizaje más dinámico y autónomo, recomendando su integración en estrategias pedagógicas estructuradas para optimizar su impacto educativo. | |
| dc.description.abstract | This study analyzes the impact of digital tools on the motivation of first-year high school English students in a private girls’ school in Guayaquil. Through a quantitative and qualitative approach, students’ perceptions regarding the usefulness and frequency of use of platforms such as Kahoot, Quizlet, and Duolingo were evaluated. The results indicate that most students find these tools facilitate learning, increasing their motivation and classroom participation. The Chi-square independence test revealed a significant relationship between the perceived usefulness and frequency of use of digital tools (p = 0.0189). Additionally, qualitative analysis showed that the most motivating aspects are interactivity, dynamic activities, and ease of access. However, challenges such as connectivity issues and lack of activity variety were identified. It is concluded that the proper implementation of digital tools fosters a more dynamic and autonomous learning process. The study recommends integrating these tools into structured pedagogical strategies to optimize their educational impact. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5457 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Herramientas digitales | |
| dc.subject | motivación | |
| dc.subject | aprendizaje del inglés | |
| dc.subject | enseñanza secundaria. | |
| dc.title | IMPACTO DEL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES EN LA MOTIVACIÓN DE ESTUDIANTES DE INGLÉS DE 1ERO DE BACHILLERATO EN UN COLEGIO PRIVADO DE NIÑAS EN LA CIUDAD DE GUAYAQUIL. | |
| dc.type | Thesis |