INESTABILIDAD EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE BÁSICAS ELEMENTAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA "DARÍO KANYAT" DE SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS, AÑO LECTIVO 2024-2025
| dc.contributor.author | MARTINEZ GOMEZ MARYURY MARGOT | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-23T16:57:09Z | |
| dc.date.available | 2026-09-23T16:57:09Z | |
| dc.date.issued | 2024-06 | |
| dc.description | Este estudio examina la relación entre la inestabilidad emocional y el rendimiento académico en estudiantes de básica elemental de la Unidad Educativa "Dario Kanyat". Mediante un enfoque mixto, se aplicó un cuestionario estructurado a una muestra de 30 estudiantes, complementado con observaciones y análisis de registros académicos. Los resultados revelan una correlación negativa significativa entre la inestabilidad emocional y el rendimiento académico percibido. Factores como el apoyo emocional en el hogar y las relaciones positivas en el entorno escolar mostraron un impacto favorable en la estabilidad emocional de los estudiantes. Se identificó una variación en la relación entre estabilidad emocional y rendimiento según la asignatura, siendo más pronunciada en matemáticas y lenguaje. Estos hallazgos subrayan la importancia de integrar estrategias de apoyo emocional en los entornos educativos y familiares para mejorar el rendimiento académico, y sugieren la necesidad de investigaciones más detalladas sobre cómo la inestabilidad emocional afecta diferencialmente el desempeño en distintas áreas académicas. | |
| dc.description.abstract | This study examines the relationship between emotional instability and academic performance in elementary basic education students of the "Dario Kanyat" Educational Unit. Through a mixed approach, a structured questionnaire was applied to a sample of 30 students, complemented by observations and analysis of academic records. The results reveal a significant negative correlation between emotional instability and perceived academic performance. Factors such as emotional support at home and positive relationships in the school environment showed a favorable impact on students' emotional stability. A variation was identified in the relationship between emotional stability and performance depending on the subject, being more pronounced in mathematics and language. These findings underline the importance of integrating emotional support strategies in educational and family environments to improve academic performance, and suggest the need for more detailed research on how emotional instability differentially affects performance in different academic areas. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5611 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Inestabilidad emocional | |
| dc.subject | rendimiento académico | |
| dc.subject | educación básica | |
| dc.title | INESTABILIDAD EMOCIONAL Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE BÁSICAS ELEMENTAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA "DARÍO KANYAT" DE SANTO DOMINGO DE LOS TSACHILAS, AÑO LECTIVO 2024-2025 | |
| dc.type | Thesis |