El Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el Desarrollo de Habilidades de Colaboración en Estudiantes de 7mo Grado de la Unidad Educativa Particular Adventista del sur en la ciudad de Quito, 2024
| dc.contributor.author | Mendoza Apugllon Noemi Elizabeth | |
| dc.contributor.author | ISAAC AUGUSTO CAICEDO VERA | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-22T15:54:15Z | |
| dc.date.available | 2026-09-22T15:54:15Z | |
| dc.date.issued | 2025-03-09 | |
| dc.description | En la actualidad, la educación enfrenta el desafío de preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más interconectado y dinámico, en el que las habilidades socio-emocionales y la capacidad de colaborar efectivamente en equipo son esenciales para el éxito académico y profesional. En este contexto, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ha surgido como una metodología innovadora que busca transformar la enseñanza tradicional en un proceso activo y significativo, donde los estudiantes adquieren conocimientos a través de la resolución de problemas reales y la ejecución de proyectos colaborativos. Diversos estudios han demostrado que el ABP no solo mejora el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también fortalece competencias clave como la comunicación, la toma de decisiones, el liderazgo y la resolución de problemas en entornos grupales. A diferencia de los métodos de enseñanza convencionales, en los que los alumnos suelen desempeñar un rol pasivo, el ABP promueve la participación activa, el aprendizaje autónomo y el desarrollo de la creatividad. Además, permite que los estudiantes experimenten de manera práctica la importancia del trabajo en equipo y la responsabilidad compartida, habilidades fundamentales para su futuro desempeño en cualquier ámbito profesional. Este estudio se enfoca en evaluar el impacto del ABP en el desarrollo de habilidades de colaboración en estudiantes de 7mo grado de la Unidad Educativa Particular Adventista del Sur, en la ciudad de Quito. A través de un enfoque | |
| dc.description.abstract | Nowadays, education faces the challenge of preparing students for an increasingly interconnected and dynamic world, where socio-emotional skills and the ability to collaborate effectively in teams are essential for academic and professional success. In this context, Project-Based Learning (PBL) has emerged as an innovative methodology that seeks to transform traditional teaching into an active and meaningful process, where students acquire knowledge through problem-solving and collaborative projects. Various studies have demonstrated that PBL not only improves students' academic performance but also strengthens key competencies such as communication, decision-making, leadership, and problem-solving in group settings. Unlike conventional teaching methods, where students often play a passive role, PBL promotes active participation, autonomous learning, and creativity development. Additionally, it allows students to practically experience the importance of teamwork and shared responsibility, fundamental skills for their future professional endeavors. This study focuses on evaluating the impact of PBL on the development of collaborative skills among 7th-grade students at Unidad Educativa Particular Adventista del Sur in Quito. Using a quantitative approach, key indicators were analyzed before and after the implementation of PBL, such as effective communication, team organization, active participation, and conflict resolution. The | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5515 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Aprendizaje Basado en Proyectos | |
| dc.subject | Habilidades de colaboración | |
| dc.subject | Trabajo en equipo | |
| dc.subject | Educación innovadora | |
| dc.subject | Metodologías activas | |
| dc.title | El Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos en el Desarrollo de Habilidades de Colaboración en Estudiantes de 7mo Grado de la Unidad Educativa Particular Adventista del sur en la ciudad de Quito, 2024 | |
| dc.type | Thesis |