IMPACTO DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS SOBRE EL RAZONAMIENTO NUMÉRICO-ABSTRACTO Y LA MOTIVACIÓN HACIA LAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO
| dc.contributor.author | MARÍA GABRIELA BARRERA REA | |
| dc.contributor.author | VIVIANA FABIOLA PINOS MEDRANO | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-21T12:55:21Z | |
| dc.date.available | 2026-09-21T12:55:21Z | |
| dc.date.issued | 2025-09-11 | |
| dc.description | El presente estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de las metodologías activas en el razonamiento numérico-abstracto y la motivación hacia las matemáticas en estudiantes de bachillerato. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental de medidas repetidas, desarrollando actividades cooperativas, lúdicas y basadas en problemas durante diez semanas. Participaron 117 estudiantes de primero, segundo y tercer año de bachillerato de una institución educativa de la ciudad de Milagro, Ecuador, en el marco de un programa de vinculación universitaria. La recolección de datos incluyó una prueba diagnóstica, tres talleres intermedios y una evaluación final para medir el desempeño, además de cuestionarios tipo Likert para evaluar la motivación y la satisfacción. El análisis estadístico, realizado en R Studio, incorporó pruebas de normalidad, ANOVA de medidas repetidas y correlaciones de Pearson. Los resultados evidenciaron un progreso sostenido en el razonamiento numérico-abstracto en todos los niveles, con mejoras significativas dentro de cada grupo. Aunque no se registraron diferencias entre grados, la motivación mostró una correlación positiva con el rendimiento final, confirmando el efecto favorable de las metodologías activas sobre el aprendizaje y la actitud hacia las matemáticas. | |
| dc.description.abstract | The present study aimed to determine the impact of active methodologies on numerical-abstract reasoning and motivation toward mathematics in high school students. A quantitative approach with a quasi-experimental repeated-measures design was applied, implementing cooperative, playful, and problem-based activities over a ten-week period. The study involved 117 students from the first, second, and third years of high school at a private educational institution in Milagro, Ecuador, within the framework of a university outreach program. Data collection included a diagnostic test, three intermediate workshops, and a final assessment to measure performance, along with Likert-type questionnaires to evaluate motivation and satisfaction. Statistical analysis, conducted in R Studio, included normality tests, repeated-measures ANOVA, and Pearson correlations. The results showed steady progress in numerical-abstract reasoning across all levels, with significant improvements within each group. Although no differences were observed between grades, motivation displayed a positive correlation with final performance, confirming the favorable effect of active methodologies on learning and students’ attitudes toward mathematics. | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5378 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.subject | Metodologías activas | |
| dc.subject | razonamiento numérico-abstracto | |
| dc.subject | motivación | |
| dc.subject | aprendizaje activo | |
| dc.subject | educación matemática | |
| dc.title | IMPACTO DE LAS METODOLOGÍAS ACTIVAS SOBRE EL RAZONAMIENTO NUMÉRICO-ABSTRACTO Y LA MOTIVACIÓN HACIA LAS MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO | |
| dc.type | Thesis |