GIOVANNA NICOLLS TACLE GÓMEZBEATRIZ SOLANGE ORTEGA ARGUELLO2026-07-212026-07-212025-12https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5295El objetivo de la presente investigación consistió en evaluar la relación entre el apoyo social, la regulación emocional y el estrés en estudiantes universitarios. Para ello, se aplicó la Escala de Estrés Percibido (PSS-14), el Medical Outcomes Study- Social Support Survey (MOS) y la Escala de dificultades de regulación emocional (DERS) a 172 estudiantes universitarios ecuatorianos de pregrado. El estudio fue de tipo no experimental, transversal y relacional. Además, se evaluaron los niveles de consistencia interna y fiabilidad de los instrumentos aplicados. Los resultados mostraron que el PSS-14, el MOS y el DERS obtuvieron valores KMO altos (0.824, 0.942 y 0.910, respectivamente). En cuanto a la fiabilidad, todos los instrumentos obtuvieron valores altos de alfa y omega, demostrando su alta consistencia interna. En cuanto a la hipótesis que buscaba evaluar la relación entre las variables, los análisis con regresión lineal mostraron que el apoyo social funge como un factor protector contra el estrés, pues cuando sus valores aumentan, los del estrés disminuyen (β=-0.219, R2=0.048, p<0.01). Por otro lado, la disregulación emocional funciona como un predictor del estrés pues, a mayor nivel de disregulación, mayores son los niveles de estrés percibido (β=0.361, R2=0.131, p<0.01). Estos resultados demuestran que existe una relación entre las variables y sienta las bases para fomentar el desarrollo de relaciones saludables y estrategias de regulación emocional que favorezcan el bienestar emocional de los estudiantes en este nivel educativo.The aim of the present study was to evaluate the relationship between social support, emotional regulation and stress in university students. For this purpose, the Perceived Stress Scale (PSS-14), the Medical Outcomes Study-Social Support Survey (MOS) and the Difficulties in Emotional Regulation Scale (DERS) were applied to 172 Ecuadorian undergraduate university students. The study was non-experimental, cross-sectional and relational. In addition, the levels of internal consistency and reliability of the applied instruments were evaluated. The results showed that the PSS-14, the MOS and DERS tests obtained high KMO values (.824, 0.942, and 0.910, respectively). In terms of reliability, all the instruments obtained high alpha and omega values, demonstrating their high internal consistency. As for the hypothesis that sought to evaluate the relationship between the variables, linear regression analyses showed that social support acts as a protective factor against stress, since when its values increase, those of stress decrease β=-0.219, R2=0.048, p<0.01). On the other hand, emotional dysregulation functions as a predictor of stress, since the higher the level of dysregulation, the higher the levels of perceived stress (β=0.361, R2=0.131, p<0.01). These results demonstrate that there is a relationship between the variables and lay the groundwork for fostering the development of healthy relationships and emotional regulation strategies that favor the emotional well-being of students at this educational level. Keywords: Stress, social support, emotional regulation, college students, emotional well-being.esEstrésapoyo socialregulación emocionalestudiantes universitariosbienestar emocional.Thesis