Juan José Fajardo HerediaMaría Elisa Fajardo HerediaDimas Geovanny Vera Pisco2026-09-182026-09-1820241390-9010https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5347La modelización matemática permite conectar esta ciencia con el mundo real utilizando estructuras matemáticas que logren analizar, comprender y predecir el comportamiento de la situación que se está modelando. El objetivo principal de la presente investigación es analizar el impacto de la modelización matemática en el aprendizaje de funciones cuadráticas con estudiantes de bachillerato entre 17 y 18 años. Este estudio se fundamenta en la necesidad de incorporar metodologías innovadoras en la enseñanza de las matemáticas en Ecuador, donde la modelización matemática aún no ha sido ampliamente implementada en las aulas. Para ello se diseñó y aplicó una actividad de modelización matemática fundamentada en el marco teórico del aprendizaje significativo. Esta actividad se llevó a cabo en dos momentos, primero se realizó un pre - test para analizar el dominio de las destrezas relacionadas con la modelización matemática y posteriormente se realizó un post - test luego de haber intervenido con los estudiantes en dos sesiones de clase, cada una con una duración de dos horas. Se recopiló y comparó los datos obtenidos utilizando un enfoque cuantitativo en las dos instancias y los resultados permitieron evidenciar la efectividad de la modelización matemática como estrategia didáctica y su influencia en la construcción de un aprendizaje significativo. Se recomienda potenciar la enseñanza de la modelización matemática en los estudiantes de bachillerato para fortalecer la comprensión de las estructuras matemáticas y su relación con el entorno.Mathematical modeling allows connecting this science with the real world using mathematical structures that can analyze, understand and predict the behavior of the situation being modeled. The main objective of this research is to analyze the impact of mathematical modeling on the learning of quadratic functions with high school students between 17 and 18 years old. This study is based on the need to incorporate innovative methodologies in mathematics teaching in Ecuador, where mathematical modeling has not yet been widely implemented in classrooms. To achieve this, a mathematical modeling activity was designed and applied based on the theoretical framework of meaningful learning. This activity was carried out in two stages: first, a pre-test was conducted to analyze the mastery of skills related to mathematical modeling, and later a post-test was implemented after working with the students in two class sessions, each lasting two hours. The data obtained was collected and compared using a quantitative approach in both instances, and the results demonstrated the effectiveness of mathematical modeling as a didactic strategy and its influence on the construction of meaningful learning. It is recommended to enhance the teaching of mathematical modeling to high school students to strengthen the understanding of mathematical structures and their relationship with the environment.esModelización Matemáticafunción cuadráticabachilleratoaprendizaje significativoArticle