PIA MANRIQUE AROSEMENA2026-01-302026-01-302024-11https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5095El presente estudio explora la implementación del enfoque educativo STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas) como herramienta interdisciplinaria para la enseñanza del inglés en niños de 4 a 5 años. Su objetivo principal es evaluar cómo este enfoque innovador facilita el desarrollo de habilidades lingüísticas y fomenta el crecimiento cognitivo y socioemocional de los estudiantes. A través de un diseño cualitativo, se recopilaron datos mediante entrevistas y observaciones realizadas a cuatro docentes que emplearon actividades STEAM en sus clases. Los resultados muestran que las actividades STEAM, al ser dinámicas y lúdicas, captan el interés de los niños, favoreciendo un aprendizaje significativo del inglés en contextos aplicables. Asimismo, se observó que las metodologías tradicionales, como la enseñanza directa y la repetición, resultan menos atractivas y efectivas frente a las estrategias STEAM. Las docentes destacaron que este enfoque no solo mejora la comprensión y el uso del idioma, sino que también potencia habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y el trabajo en equipo. Las docentes subrayan la importancia de la formación continua para integrar plenamente las experiencias lingüísticas con las disciplinas STEAM. El estudio concluye que este enfoque tiene un alto potencial para transformar la enseñanza del inglés en la educación infantil, promoviendo un aprendizaje integral y significativo. Se recomienda fortalecer la capacitación docente y garantizar recursos adecuados para maximizar sus beneficios.This study explores the implementation of the STEAM educational approach (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) as an interdisciplinary tool for teaching English to children aged 4 to 5 years. Its main objective is to evaluate how this innovative approach facilitates the development of linguistic skills and fosters students' cognitive and socio-emotional growth. Through a qualitative design, data were collected through interviews and observations conducted with four teachers who applied STEAM activities in their classrooms. The results show that STEAM activities, being dynamic and playful, capture children’s interest, promoting meaningful English learning in applicable contexts. Additionally, it was observed that traditional methodologies, such as direct teaching and repetition, are less engaging and effective compared to STEAM strategies. The teachers highlighted that this approach not only enhances language comprehension and usage but also strengthens skills such as critical thinking, creativity, and teamwork. The teachers emphasized the importance of continuous training to fully integrate linguistic experiences with STEAM disciplines. The study concludes that this approach has significant potential to transform English teaching in early childhood education, promoting holistic and meaningful learning. It is recommended to strengthen teacher training and ensure the availability of adequate resources to maximize its benefits.esEnfoque STEAMinterdisciplinariedadaprendizaje del idioma ingléshabilidades cognitivasdesarrollo socio emocional.Thesis