Paula Milena Bonilla AvilésIsaac Augusto Caicedo Vera2026-09-222026-09-222025https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5579El presente análisis se centró en evaluar el efecto que tiene la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo de básica, especialmente en la asignatura de Formación Espiritual dentro de Unidad Educativa Torremolinos. La metodología que se utilizó para este estudio fue cuantitativa y el instrumento de evaluación fueron encuestas personalizadas con cinco preguntas cada una con un máximo de dos puntos, en la cual se dividió a los estudiantes en tres grupos. Los resultados indicaron que las TIC lograron aumentar tanto la motivación como el interés de los estudiantes, pero no se registro una mejora en el rendimiento académica significativa. Se determinó que la efectividad de las herramientas tecnológicas depende de la integración pedagógica adecuada en el salón de clases, la mejora en el proceso de planificación y creación de programas de estudios relacionados con las TIC y tomar en cuenta las necesidades educativas de los estudiantes. Para concluir, se identificaron ciertas limitaciones tales como poca formación docente, insistencia en aplicar enfoques educativos tradicionales, resistencia al cambio por parte de estudiantes y docentes. Esto resalta la importancia de implementar estrategias pedagógicas alineadas al proceso de aprendizaje y capacitar al personal educativo sobre el uso eficiente e integral de las TIC.This analysis focused on evaluating the impact of the use of Information and Communication Technologies (ICTs) on the learning of seventh-grade students, especially in the subject of Spiritual Formation at the Torremolinos Educational Unit. The methodology used for this study was quantitative, and the evaluation instrument consisted of personalized surveys with five questions, each with a maximum of two points, in which students were divided into three groups. The results indicated that ICTs were able to increase both student motivation and interest, but no significant improvement in academic performance was recorded. It was determined that the effectiveness of technological tools depends on adequate pedagogical integration in the classroom, improved planning and development of ICT-related curriculum, and consideration of students' educational needs. In conclusion, certain limitations were identified, such as limited teacher training, an insistence on applying traditional educational approaches, and resistance to change on the part of students and teachers. This highlights the importance of implementing pedagogical strategies aligned with the learning process and training educational staff on the efficient and comprehensive use of ICTs.esTICESTRATEGIAS PEGAGOGICASMOTIVACIONCONSTRUCTIVISMODOCENTESAPRENDIZAJEENSEÑANZAThesis