Maryuri Narcisa Naranjo YunapantaIsaac Augusto Caicedo Vera2026-09-222026-09-222025-07-12https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5494La presente investigación surge de la necesidad de mejorar la comprensión de conceptos científicos complejos en estudiantes de Décimo año de Educación Básica Superior. Se identificó que los métodos tradicionales resultan poco motivadores, lo que limita el aprendizaje significativo. Ante esto, se integraron herramientas de Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV) en el aula como estrategia innovadora. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto, aplicando cuestionarios y observaciones a docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron un aumento en la motivación, participación y comprensión de los contenidos científicos. Se concluye que la implementación de RA y RV facilita la visualización de fenómenos abstractos, promueve el interés por la ciencia y mejora el rendimiento académico, convirtiéndose en un recurso pedagógico valioso para transformar la enseñanza tradicional.This research arose from the need to improve the understanding of complex scientific concepts among tenth-year students of upper basic education. Traditional methods were identified as unmotivating, which limits meaningful learning. Given this, Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR) tools were integrated into the classroom as an innovative strategy. The study was conducted using a mixed-method approach, applying questionnaires and conducting observations with teachers and students. The results showed an increase in motivation, participation, and understanding of scientific content. It is concluded that the implementation of AR and VR facilitates the visualization of abstract phenomena, promotes interest in science, and improves academic performance, becoming a valuable pedagogical resource for transforming traditional teaching. Keywords: Augmented reality, virtual reality, scientific concepts,esRealidad aumentadarealidad virtualconceptos científicosThesis