BRAVO ALCIVAR SULAY CECIBELIsaac Augusto Caicedo Vera2026-09-232026-09-232025-05-18https://repositorio.uees.edu.ec/handle/123456789/5596La presente investigación analiza el impacto de la formación docente en la aplicación de estrategias inclusivas para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los niveles de segundo y tercero de básica elemental en la Unidad Educativa Paul Rivet, en Guayaquil, durante el periodo lectivo 2024-2025. Mediante un enfoque cuantitativo, se aplicó una encuesta estructurada a 20 docentes, cuyos resultados evidencian que quienes han recibido formación específica muestran una mayor capacidad de adaptar sus metodologías para responder a la diversidad. Sin embargo, se identifica una carencia generalizada en la preparación docente, lo que limita la implementación efectiva de prácticas inclusivas. La investigación concluye que el fortalecimiento continuo de la formación en atención a la diversidad, neurodiversidad y diseño universal para el aprendizaje es fundamental para avanzar hacia una educación verdaderamente equitativa.This research analyzes the impact of teacher training on the implementation of inclusive strategies for students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) in the second and third grades of basic elementary education at Unidad Educativa Paul Rivet, in Guayaquil, during the 2024–2025 school year. Using a quantitative approach, a structured survey was administered to 20 teachers. The findings reveal that those with specific training in inclusive education demonstrate a greater ability to adapt their teaching methodologies to meet diverse student needs. However, a widespread lack of professional preparation was identified, limiting the effective implementation of inclusive practices. The study concludes that ongoing training focused on diversity, neurodiversity, and Universal Design for Learning (UDL) is essential to achieving a truly inclusive and equitable educational system.esformación docenteinclusión educativaestrategias inclusivasTDAHdiversidad.Thesis