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dc.contributor.advisorGranizo R., Sonnia-
dc.contributor.authorGómez Andrade, Alice Cristina-
dc.date.accessioned2018-03-14T04:25:35Z-
dc.date.available2018-03-14T04:25:35Z-
dc.date.issued2017-09-
dc.identifier.urihttp://repositorio.uees.edu.ec/123456789/2386-
dc.descriptionEl objetivo de este estudio es identificar las concepciones docentes sobre la educación inclusiva y su incidencia en el proceso educativo de los colegios particulares en la Parroquia Satelital La Puntilla. De esta forma se puede determinar la influencia que tienen los criterios y actitudes del profesorado frente al éxito o fracaso de los procesos educativos inclusivos. Para responder a este objetivo se ha considerado la participación de cuatro colegios de alto prestigio e innovación pedagógica, aplicándose la encuesta a una muestra de 157 profesores, y la entrevista a los coordinadores generales para tener una perspectiva amplia del fenómeno en estudio. A partir de los resultados se evidencia que, a pesar de que la mayoría del profesorado opina que es lo justo y correcto realizar procesos inclusivos dentro de sus clases, la inclusión es un proceso mediante el cual se busca la integración sólo de niños o niñas con alguna necesidad educativa especial, considerando además que el éxito de los procesos inclusivos no depende exclusivamente de su labor, sino de una serie de factores escolares y familiares que giran en torno al sistema educativo.es
dc.description.abstractThe aim of this study is to identify the teaching conceptions about inclusive education and its impact on the educational process of private schools in La Puntilla Satellite Parish. In this way, it is possible to determine the influence that teachers' criteria and attitudes have on the success or failure of inclusive educational processes. To respond to this objective, the participation of four highly prestigious schools and pedagogical innovation was considered, with the survey being applied to a sample of 157 teachers, and the interview to the general coordinators to have a broad perspective of the phenomenon under study. From the results, it is evident that, even though most teachers believe that it is right and proper to carry out inclusive processes within their classes, inclusion is a process through which the integration of only children with some special educational needs, considering also that the success of inclusive processes does not depend exclusively on their work, but on a series of school and family factors that revolve around the education system.es
dc.language.isospaes
dc.rightsopenAccesses
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/es
dc.subjectEducación inclusivaes
dc.subjectconcepciones,es
dc.subjectdocenteses
dc.subjectdiversidades
dc.subjectproceso educativoes
dc.subjectnecesidades especialeses
dc.titleCONCEPCIONES DOCENTES SOBRE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y SU INCIDENCIA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS COLEGIOS PARTICULARES EN LA PARROQUIA SATELITAL LA PUNTILLAes
dc.typebachelorThesises
Aparece en las colecciones: EDUCACIÓN INICIAL

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